მწვანე ეზო მწვანე დედამიწა

საზოგადოებრივი საქმიანობით სწავლება

თავფურცელი

პროექტის სახელწოდება:	მწვანე ეზო, მწვანე დედამიწა
რეგიონი	შიდა ქართლი
სკოლა	ხაშურის #1 საჯარო სკოლა
სკოლის დირექტორი	მორის დანდურიშვილი
პროექტის ავტორი/ავტორები	ნანა გაგნიძე ნუნუ თათანაშვილი
პროექტის საკონტაქტო პირი	ნანა გაგნიძე ნუნუ თათანაშვილი
ტელეფონი	591056543 591056547
ელექტრონული ფოსტა	nanagagnidze@gmail.com nunukatatanashvili@gmail.com
რომელი საგნის მასწავლებლები მონაწილეობენ პროექტში	გეოგრაფია-ნანა გაგნიძე  ქართული ენა და ლიტერატურა-ნუნუ თათანაშვილი
რომელ საგანსა და საგნობრივ ჯგუფს შეესაბამება პროექტი	საზოგადოებრივი მეცნიერებები, ჰუმანიტარული
რომელი კლასის მოსწავლეები მიიღებენ მონაწილეობას პროექტში	7
რამდენი მოსწავლე მიიღებს მონაწილეობას პროექტში	21 მოსწავლე
რომელ საზოგადოებრივ ორგანიზაციასთან ან სათემო ჯგუფებთან არის დაგეგმილი თანამშრომლობა	სკოლის მოსწავლეები, მოსწავლეების მშობლები, სკოლის  და სტადიონის მიმდებარე ტერიტორიის მოსახლეობა.
პროექტის დაწყებისა და დასრულების თარიღი	1 ოქტომბერი- 30 ოქტომბერი

1.      პროექტის აღწერა:

პრობლემის აღწერა: (რა პრობლემის გადაჭრაზეა ორიენტირებული, რა ცვლილებაა საჭირო სკოლასა და თემში პრობლემის მოსაგვარებლად)

     გეოგრაფიული გარემოს ეკოლოგიური პრობლემები ყველაზე მწვავედ და ძნელად გადასაწყვეტია და უმეტესწილად პროგნოზი პესიმისტურია.ხატოვნად შეიძლება ითქვას, რომ „დედამიწა ავად არის“.ასეთი ტემპით გაგრძელება გარემოს დეგრადაციას, კლიმატის შეცვლას, ჰაერისა და წყლის დაბინძურებას, ნიადაგის ეროზიას, ტყეების განადგურებას, ბიომრავალფეროვნების შემცირებას გამოიწვევს.მსოფლიოს ემუქრება გლობალური საფრთხეები.ამიტომ მიგვაჩნია,რომ მეტად მნიშვნელოვანია მოსახლეობაში ეკოლოგიური კულტურის ამაღლება.სწორი მოქმედებების განხორციელების შემთხვევაში პრობლემები შეიძლება მინიმუმამდე დავიდეს, სიცოცხლეს კი დედამიწაზე საფრთხე არ დაემუქროს.

    უმძიმესი პრობლემაა ტყეების განადგურება,რაც გამოწვეულია ხანძრითა და ტყეების უსისტემო ჭრით.აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია ადამიანსა და ბუნებას შორის ჰარმონიული დამოკიდებულება, მოსწავლეთა როლი და აქტივობა, მათი ცნობიერების ამაღლება ამ მეტად მნიშვნელოვან საქმეში.

პროექტის მიზნები: როგორ უკავშირდება პრობლემა ესგ-ს (აკადემიური მიზნები) და თემის საჭიროებებს (საზოგადოებრივი მიზნები), ესგ-ს რომელ შედეგსა და ინდიკატორს შეესაბამება პროექტი? რომელი კომპეტენციები განუვითარდებათ მოსწავლეებს?

აკადემიური მიზნები:

გეოგრ.7.2. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა თვალსაჩინოების კითხვა გეოგრაფიული ინფორმაციის

     მოსაპოვებლად.

გეოგრ.7.10. მოსწავლეს შეუძლია ახსნას გარემოს დაცვითი ღონისძიებების აუცილებლობა.

ქართ. 7.4.  მოსწავლეს შეუძლია საკლასო დისკუსიებში მონაწილეობის მიღება.

ქართ.7.8. მოსწავლეს შეუძლია ამოიცნოს და შეაფასოს ტექსტის შესაბამისობა კონკრეტულ მიზანსა და აუდიტორიასთან.

ქართ. 7.12. მოსწავლეს შეუძლია წერილობითი ტექსტის ფორმისა და სტილის შერჩევა

მიზნისა და აუდიტორიის გათვალისწინებით.

საზოგადოებრივი მიზნები:

           მოსწავლეები იმსჯელებენ გარემოს დაცვის პრობლემებსა და ამ პრობლემის გადაჭრის გზებზე.

     იაზროვნე გლობალურად, იმოქმედე ლოკალურად-მოახდენენ კონცეფციის ანალიზს.

         მოსახლეობის ეკოლოგიური ცნობიერების ამაღლება, ბუნებისა და მის ბინადართა მიმართ სიყვარულის გრძნობის გაღრმავება.

დაგეგმილი საქმიანობები:

რა სახის სათემო და საგანმანათლებლო აქტივობებს ითვალისწინებს პროექტი?

●        რა სახის ინფორაციის/ცოდნის მოძიება ან შექმნა იქნება საჭირო (უკვე ჩატარებული კვლევების შესახებ ინფორმაცია, პრეზენტაციის, პოსტერების, ვიდეო-მასალების მოძიება/მომზადება, მოსწავლეთა შეფასების რუბრიკის შემუშავება, მოსწავლეთა საკითხავი მასალის მომზადება/ადაპტირება)?

●        მიუთითეთ პროექტის (გაკვეთილის/თემატური ერთეულის) განსახორციელებელი საქმიანობები (მოწვეული სტუმარი, თემში ვიზიტი, გამოფენა-გაყიდვა, გარემოს შესწავლა, სოციუმის გამოკითხვა, ორგანიზაციის შერჩევა და მოსწავლეების ვიზიტის დაგეგმვა, ექსკურსია და ა.შ.)

●        აღწერეთ, როგორ აპირებთ პროექტის შედეგების გაზიარებას (ვის მოიწვევთ შეხვედრაზე, რომელ ელექტრონულ ან სხვა სახის რესურსებს შექმნით და როგორ გაიგებს თქვენი პროექტის შესახებ სასკოლო საზოგადოება;რა მეთოდებს გამოიყენებთ პროექტის შედეგების გავრცელებისა და გაზიარების მიზნით?)

●         

1.      საინფორმაციო შეხვედრა პროექტში მონაწილე მოსწავლეებთან.

პროექტში ჩართული  მასწავლებლები მონაწილე მოსწავლეებს დეტალურად გააცნობენ დაგეგმილი აქტივობების შესახებ ინფორმაციას და ერთობლივად შეუდგებიან მუშაობას.

1.      საინფორმაციო ბროშურების შექმნა.

მოსწავლეები შექმნიან საინფორმაციო ბროშურებს , სადაც გამახვილებულია ყურადღება ბუნებაში ქცევის ძირითად წესებზე, ტყის მნიშვნელობაზე ადამიანთა ჯანმრთელობისათვის.

2.      სამუშაო არეალის ზომების დადგენა.

მოსწავლეები მოიძიებენ ინფორმაციას საქართველოში არსებულიგარემოს დაცვითი ორგანიზაციის შესახებ და გააცნობენ მეგობრებს.

     მოაწყობენ რევაზ ინანიშვილის მოთხრობის „ტყის შვილები“მხატვრულ კითხვა-ინსცენირებას.

3.      საჭირო რესურსების მოძიება.

მოსწავლეები მასწავლებლებთან ერთად დასახავენ საჭირო რესურსების მოძიების გზებს.( ოჯახიდან მოიტანენ ნარგავებსა და ყვავილებს, ვარდის ბუჩქებს).

4.      ისტი-ს პროგრამის გამოყენებით „სქრინ-შოტ’-ის შექმნა

მოსწავლეები შექმნიან „სქრინ-შოტ“-ს-რუკის ანაბეჭდს, სადაც მიუთითებენ ლოკალური ტერიტორიის მორფომეტრულ მაჩვენებლებს:პერიმეტრი, ფართობი და ა.შ.

5.      სკოლის ტერიტორიის გამწვანება.

მოსწავლეები დარგავენ ხეების ნერგებს და ყვავილებს სკოლის ტერიტორიაზე

6.      პროექტის საგამოფენო სტენდის მოწყობა.

მოსწავლეები მოაწყობენ  ჩატარებული სამუშაოების ამსახველი ფოტო მასალის სტენდს.

7.      ეკოთარიღის დაწესება და აღნიშვნა

მოსწავლეები დააწესებენ ეკოთარიღს და ყოველი წლის ამ დღეს ახალი ნარგავებითა და ყვავილებით შეავსებენ სკოლის ეზოს.

1.      კითხვარის შევსება

მოსწავლეები ჩაატარებენ გამოკითხვას მოსახლეობაში ეკოლოგიურ პრობლემებთან დაკავშირებით.

პროექტის მოსალოდნელი შედეგები: აღწერეთ რა სოციალურ ცვლილებას გამოიწვევს სკოლასა და თემში; რა საგანმანათლებლო პროდუქტები შეიქმნება პროექტის განხორციელების შედეგად, რამდენი მასწავლებელი და მოსწავლე ჩაერთვება პროექტში, რამდენი ადამიანი მიიღებს ინფორმაციას პროექტის შესახებ.

პროექტის განხორციელებაში ჩაერთვება 2მასწავლებელი და 21 მოსწავლე, პროექტის   შედეგად

მოსწავლეები გამოიმუშავებენ პროექტზე მუშაობის შემოქმედებით და გარემოზე პასუხისმგებლობის უნარ-ჩვევებს.

 ამაღლდება მოსწავლეთა და მოსახლეობის ეკოლოგიური ცნობიერება.

  მოხდება მოსწავლეებში ბუნებისა და მის ბინადართა სიყვარულის გრძნობის კიდევ უფრო გაღრმავება.

მოეწყობა რევაზ ინანიშვილის მოთხრობის „ტყის შვილები“ მხატვრული კითხვა-ინსცენირება.

სკოლის ეზოში დაირგვება ყვავილები და ხეები.

N	საქმიანობა	პასუხისმგებელი პირი	I კვირა	II კვირა	III კვირა	IV კვირა
1.	საინფორმაციო შეხვედრა პროექტში მონაწილე მოსწავლეებთან.	ნანა გაგნიძე ნუნუ თათანაშვილი მოსწავლეები
2.	საინფორმაციო ბროშურების შექმნა.	ნანა გაგნიძე ნუნუ თათანაშვილი მოსწავლეები
3.	სამუშაო არეალის ზომების დადგენა.	ნანა გაგნიძე მოსწავლეები
4.	საჭირო რესურსების მოძიება.	ნანა გაგნიძე ნუნუ თათანაშვილი მოსწავლეები
5.	ისტ-ის პროგრამის გამოყენებით სქრინ - შოთ-ის შექმნა.	ნანა გაგნიძე მოსწავლეები
6.	სკოლის ტერიტორიის გამწვანება.	ნანა გაგნიძე ნუნუ თათანაშვილი მოსწავლეები
7.	პროექტის საგამოფენო სტენდის მოწყობა.	ნანა გაგნიძე ნუნუ თათანაშვილი მოსწავლეები
8.	ეკოთარიღის დაწესება და აღნიშვნა	ნანა გაგნიძე ნუნუ თათანაშვილი მოსწავლეები
9.	მოსახლეობაში გამოკითხვის ჩატარება	ნანა გაგნიძე ნუნუ თათანაშვილი მოსწავლეები

   

	სამუშაოს/მომსახურების დასახელება	საცალო ღირებულება	რაოდენობა	თანხა (GEL)	სულ
1.	მომსახურება
1.1.
1.2.
1.3.
	სულ
2.	ჰონორარები
2.1.
2.2.
2.3.
	სულ
3.	საოპერაციო ხარჯები
3.1.
3.2.
3.3.
	სულ
5.*	საბანკო მომსახურება
	სულ

მახასიათებლები	დიახ	არა
ფოკუსირებულია მნიშვნელოვან შინაარსზე: პროექტი ითვალისწინებს, მოსწავლეებს გაუღმავოს ცოდნა და უნარები, რომლებიც მოთხოვნილია სტანდარტით და წარმოადგენს აკადემიური საგნის საკვანძო შინაარსს, ასევე უკავშირდება საზოგადოებრივ მიზანს
21-ე საუკუნის უნარები: მოსწავლეები ივითარებენ 21-ე საუკუნისთვის საჭირო უნარებს, ისეთებს როგორიცაა კრიტიკული აზროვნება/პრობლემების გადაჭრა, თანამშრომლობა და კომუნიკაცია. ეს უნარები სწავლებადი და შეფასებადია.
ინფორმაციის მოპოვება, გააზრება და შეფასება: ●      პროექტი ითვალისწინებს ისეთ სასწავლო გარემოს, სადაც ხდება ინფორმაციის მოპოვება, კითხვების დასმა, წყაროებზე დაყრდნობით პასუხების მოძიება, ინფორმაციის სანდოობის შეფასება; ●      დასმული კითხვები ღიაა და აქვს მრავალფეროვანი პასუხები
ცოდნის საჭიროება: ●      მოსწავლეები აცნობიერებენ ცოდნის შეძენის საჭიროებას, ესმით კონცეფციები და აქვთ უნარი შექმნან პროექტით გათვალისწინებული პროდუქტები, მაღალია მათი ინტერესი და ცნობისმოყვარეობა
წახალისებულია თავისუფალი სიტყვა და არჩევანი: ●      მოსწავლეებს აქვთ რამდენიმე არჩევანის შესაძლებლობა (ირჩევენ რა სახის პროდუქტს შექმნიან, როგორ იმუშავებენ, რა დროს დაუთმობენ
განხილვა და გააზრება: ●      პროექტი ითვალისწინებს შედეგების/პროდუქტების განხილვისა და გააზრების პროცედურებს, მოსწავლეები კრიტიკულად აფასებენ საკუთარ და მეგობრის ნამუშევარს, იაზრებენ რა ისწავლეს

სასკოლო საზოგადოების ჩართულობა: ●      სასკოლო საზოგადოება ინფორმირებულია პროექტის შესახებ; ●      სასკოლო საზოგადოება ჩართულია შესაბამის საქმიანობებში; ●      მოსწავლეები საკუთარ ნამუშევარს წარუდგენენ სასკოლო საზოგადოებას სასკოლო საზოგადოება - ადგილობრივი თემის ორგანიზებული ჯგუფები, საზოგადოებრივი ორგანიზაციები, უნივერსიტეტი, სახელმწიფო უწყებები და სხვა.

საზოგადოებრივი საქმიანობით სწავლება

პროექტის“ მწვანე ეზო მწვანე დედამიწა“რეფლექსია

გარემოს ეკოლოგიური პრობლემები ჩვენი ცხოვრების განუყოფელ ნაწილად იქცა.კლიმატის შეცვლა, ჰაერისა და წყლის დაბინძურება, ნიადაგის ეროზია, ტყეების განადგურება და ბიომრავალფეროვნების შემცირება მეტად სერიოზული საფრთხის წინაშე აყენებს მსოფლიოს.

      მიგვაჩნია, რომ მეტად მნიშვნელოვანია მოსახლეობაში ეკოლოგიური კულტურის ამაღლება.ამიტომ გეოგრაფიის მასწავლებელ ნანა გაგნიძესთან ერთად ჩვენი პროექტის თემად ავირჩიეთ „მწვანე ეზო მწვანე დედამიწა“.

    პროექტის განხორციელებისას ვეყრდნობოდი ეროვნული სასწავლო გეგმის სტანდარტს.

   ქართ.  VII         4.მოსწავლეს შეუძლია საკლასო დისკუსიებში მინაწილეობის მიღება.

   ქართ.  VII       8. მოსწავლეს შეუძლია ამოიცნოს და შეაფასოს ტექსტის შესაბამისობა 

                           კონკრეტულ მიზანსა და აუდიტორიასთან.

   ქართ.  VII         12. მოსწავლეს შეუძლია წერილობითი ტექსტის ფორმისა და სტილის

                         შერჩევა მიზნისა და აუდიტორიის გათვალისწინებით.

    პროექტის ფარგლებში განვახორციელეთ შემდეგი აქტივობები:

·         გავმართეთ საინფორმაციო შეხვედრა მოსწავლეებთან და დეტალურად გავაცანით დაგეგმილი აქტივობები.

·         მოსწავლეებმა შექმნეს საინფორმაციო ბროშურები, სადაც გამახვილებულია ყურადღება ბუნებაში ქცევის ძირითად წესებზე, ტყის მნიშვნელობაზე ადამიანის ჯანმრთელობისათვის და გაავრცელეს მოსახლეობაში.

·         მოიძიეს ინფორმაცია საქართველოში არსებულ გარემოს დაცვითი ორგანიზაციის შესახებ და გააცნეს მეგობრებს.

·         შეადგინეს კითხვარი და ეკოლოგიურ პრობლემებთან დაკავშირებით გამოიკითხეს სკოლის მიმდებარე ტერიტორიის მოსახლეობა.

·         მოაწყეს რევაზ ინანიშვილის მოთხრობა „ტყის შვილების“მხატვრული კითხვ.მოთხრობა ბუნების დაცვისა და გაფრთხილების, ტყის ბინადართა მიმართ დიდი სიყვარულის ნათელი მაგალითია.

·         მასალა განათავსეს სტენდზე.

·         სკოლის ეზოს გასამწვანებლად დარგეს ვარდის ბუჩქები.

·         დააწესეს ეკოთარიღი, ოქტომბრის თვის ბოლო კვირის პარასკევი დღე.

იხილეთ  https://nunutatanashvili.blogspot.com/

ყოველი წლის ოქტომბრის თვის ბოლო კვირის პარასკევ დღეს მოსწავლეები ახალ ნარგავებს შემატებენ სკოლის ეზოს.

    პროექტზე მუშაობისას მოსწავლეებმა შეძლეს ძირითადი იდეისა და ინფორმაციისათვის საჭირო მასალის მოპოვება.გამოუმუშავდათ პრობლემის აღქმის, გადაჭრის, კრიტიკული აზროვნების,კომუნიკაციისა და თანამშრომლობის უნარი.შეძლეს გლობალური პრობლემის აღქმა და ამ პრობლემის გადასაჭრელად მოქმედება ლოკალურად.თავიანთი ნააზრევისა და შეხედულებების დაკავშირება თანამედროვეობასთან.

       პროექტით გათვალისწინებული შედეგები შეესაბამებოდა ჩვენ მიერ დასახულ მიზანს.

საზოგადოებრივი საქმიანობით სწავლება

პროექტის სახელწოდება- „მწვანე ეზო -მწვანე დედამიწა“

ნანა გაგნიძის რეფლექსია

        გლობალური ეკოლოგიური პრობლემების გადაჭრა შეუძლებელია მეცნიერული ცოდნის და საერთო ძალისხმევის გარეშე.ბუნების დაცვა გულისხმობს არა მარტო ცალკეული კომპონენტების(ჰაერი, წყალი, ნიადაგი, ტყე..)დაცვას, არამედ კომპლექსურ მიდგომას , მოსახლეობის ეკოლოგიურ და სამართლებრივ განათლებას..

      თემის აქტუალობიდან გამომდინარე,პროექტისთვის ავირჩიეთ“ მწვანე ეზო-მწვანე დედამიწა“.ძირითადი საკითხები ეყრდნობა ეროვნული სასწავლო გეგმის სტანდარტს.

  გეო.    VII     2. მოსწავლეს სეუძლია სხვადასხვა თვალსაჩინოების კითხვა         გეოგრაფიული ინფორმაციის მოსაპოვებლად.

  გეო.     VII   10. მოსწავლეს შეუძლია ახსნას გარემოს დაცვითი ღონისძიებების აუცილებლობა.

      პროექტში წარმოჩენილი პრობლემები უკავშირდება საზოგადოებრივ მიზნებს. მოსახლეობაში ამაღლდეს ეკოლოგიური ცნობიერება. მოსწავლეებს განუვითარდებათ ბუნებაზე პასუხისმგებლობის, მსჯელობისა და დასკვნების გაკეთების უნარი.

     პროექტის ფარგლებში განვახორციელეთ შემდეგი აქტივობები:

   გავმართეთ საინფორმაციო შეხვედრა პროექტში მონაწილე მე-7 კლასის მოსავლეებთან. ვესაუბრეთ გარემოს დაცვით პრობლემებზე და მათთან ერთად დავგეგმეთ მომავალი აქტივობები.

   მოსწავლეებმა შექმნეს ბროშურები, სადაც აღნიშნულია ბუნებაში ქცევის წესები და ტყეების უდიდესი მნიშვნელობა ადამიანისთვის. ბროშურები დაურიგდა მოსახლეობას. (სკოლის მიმდებარე ტერიტორია).

   მოსწავლეებს მივეცით დავალება მოეძიათ ინფორმაცია საქართველოში არსებული გარემოს დაცვითი ორგანიზაციების შესახებ.წარმოადგინეს დავალებები, ერთმანეთს გაუზიარეს საკუთარი მოსაზრებები.

   მოსწავლებმა შექმნეს ე.წ. „სქრინშოტი“, სადაც მოცემულია სკოლის მიმდებარე ტერიტორიის ფართობი, პარამეტრი და მანძილები საკვანძო ობიექტებამდე.

     მოსწავლეებთან ერთად შევადგინეთ კითხვარი და ჩატარდა გამოკითხვა სკოლის მიმდებარე ტერიტორიის მოსახლეობაში  ეკოპრობლემებსა და მათი გადაჭრის გზებზე.

   მოსწავლეებმა გაასუფთავეს სკოლის ეზო და დარგეს ნარგავები.

  ჩატარებული აქტივობების ამსახველი მასალები გამოფინეს სტენდზე.

   დავაწესეთ პროექტის აღმნიშვნელი ეკოთარიღი-ოქტომბრის თვის ბოლო კვირის პარასკევი, რაც გულისხმობს მოსწავლეების აქტივობას ყოველ წელს ეზოს გასამწვანებლად. იხილეთ : https://nunutatanashvili.blogspot.com/

     

პროექტის განმავლობასი მოსწავლეები იყვნენ აქტიურები, მოტივირებულები,. მოაწყვეს დისკუსია აღნიშნულ საკითხებზე, გამოთქვეს თავიანთი მოსაზრებები და სურვილები დაწერეს ფერად ფურცლებზე. გამომუშავებული უნარები სწავლებადი და შეფასებადია. „ვიაზროვნოთ გლობალურად, ვიმოქმედოთ ლოკალურად“- მოსწავლეები იაზრებენ კონცეფციის არსს. შედეგები შესაბამისობაშია პროექტის მიზანთან.